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【优质课教学设计】人美版五年级美术上册第3课《认识抽象画》(说课稿+教案+课件素材)

说教材

一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。本课出自人美版五年级上册第三课,属于艺术欣赏领域。主要内容是通过欣赏大师抽象作品,了解抽象画的特点,学会欣赏抽象画,体会欣赏抽象画的艺术感受,提升对艺术的审美情趣,知道艺术创作的形式多样性。

 

二、说目标

为了帮助学生提高对抽象画的感受能力和艺术欣赏能力,我确定本课的教学目标如下:

知识与技能目标:知道什么样的画面是抽象画,能用美术语言概括抽象画的特点。

过程与方法目标:通过具象画、意象画与抽象画的对比分析,认识了解抽象画。

情感态度价值观目标:使学生认识艺术的多元化并能建立兼蓄并包的艺术价值观,开拓自己的视野,提升自己的艺术审美情趣。

 

三、说教学重难点。

根据教材特点,学生实际,我本课的重点是:认识抽象画,并用美术语言表达叙述抽象画。

难点是:体会抽象画所蕴含艺术情感及艺术精神所在。

 

 

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说学情

       学生是学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。五年级的学生能运用一些美术语言表达部分美术作品形式。体会美术作品的情感价值。但由于年龄以及视野局限性,抽象画对他们还是陌生的绘画领域。所以在学生欣赏本课艺术作品的时候,要充分发挥教师的指导作用,让学生能够更加深入地把握抽象画的内在特征。

 

 

3

说教法和学法

 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于本课时是欣赏课,我准备采用的教法是:

讲解法、演示法(展示法),对比法、提问法,讨论法

 

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说教学过程

 

       围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则,设计以下六个教学环节:

 

(一)导入环节:

良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点,我采用了多媒体图片展示方法,展示大师们的抽象艺术作品,并且提出思考,让学生来说一说这些画面画的是什么?艺术家为什么要这么画?为什么不把他们画像一些?进而促进他们积极参与课程,激发他们对于抽象画的兴趣。

 

(二)直观感知:

为了让学生更加直观地感受抽象画的特点,我会通过PPT展示米罗的名作《坐着的女人第一号 》,并且要求学生边欣赏边思考这两个问题:1、画面中的人物在哪里?2、画面里的女人怎么表现的?欣赏完毕之后,我会鼓励学生大胆发言,并对他们的回答进行客观的评价。

 

(三)具体分析:

而后,正对本节课的难点(可说具体),我将采取小组讨论的方式,引导学生合作探究,继续思考接下来的一个问题,你看这幅作品有什么感受?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。学生交流时,我会适时抓住学生的亮点,带领着学生一起从构图、造型、色彩这几个方面去总结这幅作品的绝妙之处。这样做,是依据了美术学科可视可感的形象性,让学生在直观的视觉形像刺激下,体会出作品的美丽,既能调动了学生的积极性,也有利于培养学生自主分析的能力。

 

(四)分析更多抽象画

(五)实践展评

让学生对抽象画作品进行欣赏评论,说说看这些抽象画的感受,多用美术语言来表达。这个环节,我会对每个学生报以热情、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生学会发现自己身上的闪光点,更会发现别人身上的闪光点。

 

(六)小结作业

在课程即将结束时,通过提问的方式,和学生一起总结今天学习的知识与技能,并且鼓励学生在课余时间多留心身边的抽象艺术作品。

 

 

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说板书设计

 

       为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,我的板书比较注重直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

 

      

       我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!

 

 

 

《认识抽象画》教学设计

教学目标


1.知识与技能:了解什么是抽象画,认识抽象画不同风格的代表画


家。


学会从点、线、面、色彩等方面,多角度地欣赏与理解抽象画作品,


能运用美术语言,表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述


的能力。



2.过程与方法:通过多福抽象画作品的欣赏和讲述,让学生初步了解


抽象画产生的历史背景,并教会学生能用美术语言来讲述抽象画。通


过认识抽象画,同时了解写实作品,写意作品,它们三者的共同之处


和不同之处。并试着用文字形式来表达自己的感受。





3.情感、态度和价值观:开阔视野,认识艺术是多元化存在的,不管


形式怎么变化,他们要表达的都是艺术家的情感和精神。所以我们要


尊重每一种形式的艺术作品


提高美术素养和审美情趣。



教学重难点


重点:能学会用美术语言表达和叙述抽象画作品。理解他们的形式美


难点:能够初步感受抽象画作品的精神情感,真实用心去感受他们的美。



教学过程


一、导入新课


1、先展示写实作品,学生都能回答画的是什么



2、展示意象画,似乎不是那么像了,但学生还能答出所画具体内容


3、展示抽象画,大家乍一看,不知道所画何物?在老师的提示下,


大家的答案也是众说纷纭


二、感知与分析作品


出示康定斯基的《光之间,第559号》


提问:


1.这幅作品主要运用了哪种方式构成画面?


2.你觉得画家这样组织画面想表达什么?


3.教师小结:所以说抽象画可以表达生活中的方方面面。


三、简介艺术起源和背景


可以概括讲解一下人类绘画是从抽象--具象---再到抽象的一个过



程。开始的抽像是因为人们技术不够,后来能够画的越来越写实。自



从有了照相机的出现,部分艺术家发现再写实已经没有意义于是开始



探索抽象。



四、认识冷热抽象画的代表人物并欣赏、分析、评述作品。


1.教师讲授康定斯基开始研究抽象画的故事及欣赏、分析作品《光之



间,第559号》


2.认识蒙德里安及其代表作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。


3.对比欣赏、分析、评述作品


理解冷抽象和热抽象作品的不同艺术


风格的特点。


4.挑一挑:哪幅是热抽象?哪幅是冷抽象?


五、评论与交流


评论与交流作品《坐着的女人第一号》,这幅画由什么构成?有什么


特点?画家想表达怎样的情感?


六、思考与总结


1.出示作品,请学生猜一猜哪些是抽象画?


2.教师总结抽象画的艺术特点。


七、了解美术现象


抽象画与生活:课件展示抽象绘画风格的服饰、家居和建筑。


八、交流与评述


通过今天的学习,你对艺术有什么新感想?


九、艺术拓展


观看抽象画画家如何进行创作


十、艺术实践


写一写:用文字写作的方式(200字左右),表达自己对抽象画的理


解和感受。

 


课件素材


抽象是相对于具象来说的,并且中间还夹着一个意象

具象画写实画的什么一目了然

意象作品介于似与不似之间



之所以抽象是因为看不出具体画的什么,典型特征是几何符号


具象作品注重造型,体积,光影等特点。

意象是在具象基础上变形将其夸张变形,保留事物最重要特征。

抽象完全符号化,毫无保留任何事物特征。他是一个全新的创造,注重点、线、面、色彩的形式美。

尤其是在现代社会,设计艺术中运用最为普遍

扎染的图案

书籍封面设计


抽象画讲究形式美,它不是乱七八糟乱画,遵循形式美法则。重复、交替、渐变、均衡、节奏、韵律等法则。




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